模拟法庭学习生物的进化

生物进化的理论最早是由拉马克提出来的。拉马克的进化理论主要内容是：(1)一切变异(获得性状)的原因在于环境的影响或者器官的用进废退；(2)凡两性所共有的获得性状都可以传给后代；(3)获得性遗传是普遍适用的法则。拉马克的这个理论被后人总称为“获得性遗传”。在不同的自然环境中，生活着不同形态功能的生物，这是人们最简单的经验事实。因此，拉马克的获得性遗传就是这种感性认识的第一次总结。这也是获得性遗传理论发展的第一个阶段。

后来，达尔文通过调查，积累了大量资料，用事实证明了物种形成与自然环境的关系。这是获得性遗传理论发展的第二个阶段。1809年，法国学者拉马克出版了《动物哲学》一书，向“上帝造人”的神学观点挑战。他指出动植物的种类并不是固定不变的，高等动物是从低等动物演变来的，并大胆地断定人类起源于类人猿。1859年英国学者达尔文出版了《物种起源》一书，他用动植物演变和发展的大量事实，揭示了生物从低级到高级，从简单到复杂的进化规律。1871年达尔文又出版了《人类的起源与性的选择》，进一步论述了人类起源的问题。他列举了许多令人信服的证据来说明人类在生物界的位置以及人与高等动物的亲缘关系，指出人类和现在的类人猿有着共同的祖先。是从已经灭绝的古猿进化而来的。达尔文的学说有力地打击了人类起源问题上的神学观点，为现代生物学及人类学奠定了科学基础。为了让学生能够生动地学习生物的进化知识，教师可以利用课堂时间建立一个模拟法庭提高学习的兴趣，培养学生形成主动学习的习惯。

我用2节课的时间建立1个模拟法庭。让学生通过角色游戏理解生物进化的理论。

开始这活动前，我让学生写他们的姓名在小块纸上，读角色名单目录。在读角色分类之后，要求学生将他们写有姓名的小纸条放在感兴趣的角色的烧杯中。然后由老师抽出一个纸条作为法官，退回其他名字到他们的所有者。重复这个过程选中法警、律师、法院记者。证人将在研究期间被选出，任何没被选择为证人的学生将成为陪审员。在研究期间将学生分类成2个小组进行研究。第一组中包括扮演达尔文角色的学生，支持达尔文的律师和证人；第二组的学生为扮演拉马克角色的学生，支持拉马克的律师和证人。学生利用两个星期进行研究和准备，并将教室装扮成一个法庭。

1　角色分类

(1)法官：主持法庭，遵循司法规则和维护法庭秩序。

(2)法警：让法庭听从命令，介绍法官，并且让证人进行发誓。

(3)法院书记官：记录所有行动在笔记本上。

(4)达尔文和拉马克：告诉大家他们在何处受教育，并且他们在生活中都做了什么。达尔文使用仙人掌和加拉帕戈斯龟的信息解释变异和自然选择。拉马克解释“用进废退”的含义。在著名的长颈鹿例子中，拉马克是这么解释长颈鹿的长颈由来的：长颈鹿的祖先经常伸长了脖子去吃树高处的叶子，脖子受到了锻炼，变长了(用进废退)，而这一点可以遗传并得到加强，因此其后代就要比父母的脖子长一些(获得性状遗传)，经过一代又一代，长颈鹿脖子就越来越长。然而在达尔文看来。长颈的由来并不是用进废退的结果。而是因为长颈鹿的祖先当中本来就有较长脖子和较短脖子的变异(过度繁殖，变异来源)。在环境发生变化或食物稀少时。脖子长的长颈鹿因为能够吃到较高处的树叶子而有了生存优势，脖子短的因为食物少而被逐渐淘汰(生存斗争)，一代又一代选择的结果，使得长脖子的性状在群体中扩散开来，进而产生了长颈鹿这个新的物种(适者生存)。两人都认为生物是可，变的，并支持进化论；对于进化的机制两人见解不同，拉马克主张“用进废退和获得性状遗传”，强调了环境变化在生物变异方面所起的“诱导”，但却主张变异是以生物本性(一种趋于完善的需求)为主因。虽然达尔文也同意生物本性比环境更为重要，但达尔文认为变异和环境是相互独立的，在环境发生作用前变异就产生了，环境只是对变异其选择的作用，生物(以物种为单位)通过生存斗争，适应环境的性状得到保留，比适应的性状被淘汰(适者生存)。由于知识的局限，达尔文没能通过遗传学来解释变异的机理，而且没有明确表明对“获得性状遗传”的态度，但总的说来，自然选择学说体系更完整更科学，与拉马克学说相比更有说服力。

(5)律师：

开场白：你证明什么，并且你将怎么证明它?

结束语：陪审员应该给什么定案和为什么给出这个定案?什么证据支持那个定案?

提出问题：盘问两方证人的证据问题。

起诉方律师：试图证明拉马克的“用进废退”的理论是正确的。

防御方律师：试图证明变异和自然选择的达尔文的理论是正确的。

(6)证人：

起诉方证人：①古生物学家：用化石和一些动物的研究证据支持拉马克(动物可以用长颈鹿或其它动物)；②农夫与3个儿子；③增加其他人作l为证人(首先寻求教师认同)。

防御方证人：①古生物学家：用化石和一些动物的研究证据支持达尔文的理论。动物也可以用长颈鹿或其他动物；②魏斯曼：运用他的实验与实验室老鼠；③增加其他人作为证人(首先寻求教师认同)。

(7)陪审员：对所有表现进行评等级，并且进行定案。

2　研究指南和其他提示

在研究期间，划分两方的小组为以下任务组：

小组1：研究达尔文或拉马克的背景(出生日期、教育、出版的书籍及旅行的过程等)和他的部分理论，能解释理论和举出例子。在研究期间利用百科全书和书籍，也可以利用计算机上网查询资料。

小组2：研究古生物学家是怎么利用长颈鹿的证据支持你方的理论。写一套律师可能提出的问题和古生物学家的反应。

小组3：：研究主要证人的背景，寻找其他可能的证人。写出支持你方的主要证人或试图给对方的主要证人抹黑的律师问题和证人反应。

小组4：使用对方证人名单，为每个证人查找可能的盘问问题。以便证人能研究答复。

小组5：使用其他小组和自己收集的信息准备开场白和结束语，在结束语中回顾事实和理论。

3　审判过程和提示

法官确定所有证人和律师足够大声地讲话。

律师的盘问问题也许被创造在直接各个证人期间，有纸可利用进行笔记。

法院书记官可利用录音机帮助进行审判笔记。

证人应该有笔记放在自己身边，以便及时回答问题。

法警：使用发誓用语：“举起你的右手，把你的左手放在生物书上，庄严地发誓讲的是全部真相。”

在审判期间，每方的律师和主要证人应该坐在一起。

4　陪审员评价表

对每个人评价如下：

能力：清楚地表达信息以便它是可理解的等级可分为1(最差)、2(较差)、3(较好)、4(最好)。

表现：等级可分为1(最差)、2(较差)、3(较好)、4(最好)。

由陪审员在表1中进行评价等级。

通过这个教学活动，学生学会了如何进行科学研究，准确地掌握了生物的进化过程，其科学素养得以提高。