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浅谈初中地理教学手段的优化措施

来源:公文范文 时间:2022-10-20 15:30:09 点击: 推荐访问: 优化 优化企业组织结构应该怎么做 优化农业生产

摘 要:优化初中地理教学手段,教师应积极地转变教学理念,明确教学目标,培养具有高素质的地理人才。教师应丰富课堂教学形式,采用有效的、科学的、先进的教学模式,培养学生的综合地理学习能力,以此达到良好的教学效果。

關键词:初中地理;教学手段;优化;措施

一、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师,如何提高学生学习地理的兴趣,是每一位教师都应该思考的问题。兴趣不仅是形成爱好、特长的起点,也是获得知识和技能的重要力量。

1.设置悬念教学,激发兴趣。

浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激,而应在不断提出问题设置悬念中发展深化。因此,教师传授知识的过程中,要注意设疑,根据不同的教学内容,不断变换教学方法,设置悬念,使学生产生新鲜感,培养其思维能力,调动学生的学习兴趣。

2.多发现身边的地理和学生感兴趣的地理。

新课程改革要求我们将枯燥的地理知识转化为我们身边有趣的地理、有用的地理,这就要求教师要多关注生活,发现生活中的地理,并发展学生的观察力、注意力和思维力,以身边的地理现象来有效地培养学生学习地理的兴趣,增强学习地理的主动性和积极性。

二、创设和谐的课堂氛围

在初中地理课堂上,教师和学生需要共同参与到教学活动中来,针对教学中的重难点问题进行交流和讨论。通过互动交流,拉近了学生和教师的距离,使学生敢于说出自己不理解的方面,并在教师的指导下进行深入探究,高效地完成学习任务。随着新课改的进行,教学课堂的学习主体成为了学生,他们通过已有的地理知识来进行新知识的探究。由于学习能力的不同以及掌握地理知识的有限性,影响了学生的学习,使他们容易遇到一些解决不了的问题。这时,教师要充分发挥对学生的指导作用,及时有效地引导学生的思维,让学生通过自己的努力完成学习任务。在教师和学生的沟通交流中,师生双方处于平等的地位,学生摆脱了传统教学中对教师的畏惧,敢于和教师针对不同的看法进行讨论。在和谐的课堂教学中,教师真正融入学生中间,和他们共同学习,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行,从而顺利地完成教学任务。

三、优化教学模式

在传统的初中地理教学中,教师可根据教学大纲的要求按部就班地进行详细的知识讲解。在被动接受知识的过程中,学生没有进行深入思考和探究,对知识的记忆不持久,并缺乏灵活运用知识的能力。随着新课改的进行,教师在改变教学策略的同时,要根据学生的学习能力和兴趣来优化教学模式,让学生在丰富的教学环节中对地理知识产生兴趣,积极主动地进行知识探究,掌握更多的地理知识。在主动学习过程中,学生不断掌握的地理知识能成为他们进一步学习的内动力,让学生的地理能力随着知识的积累获得质的飞跃,大大提高他们的地理综合素质。例如,在教学中,教师可以解决和知识相关的歌曲来激发学生的探究兴趣,还可以运用多媒体来加强学生对不同地区地貌的认识,让他们深刻理解教材中的内容。在优化教学模式的过程中,有很多好的教学方法,教师要根据学生的具体情况合理选择适合他们的方法,激发他们的参与热情,让课堂教学在活跃、积极的学习氛围中高效进行。

四、注重地图教学,提高学生运用地图的能力

地图是记录和传递地理信息的工具,它是地理知识的一种形象、直观综合的表达,也是地理学科独有的一种语言。地图中包藏了众多的知识点,许多地理特点规律都可通过观察、分析地图得出。在地理教学中,教师不仅要让学生掌握地理理论知识,还要让他们学会阅读地图,从地图中提取有用的信息。通过地图教学,不仅能帮助学生理解、记忆地理知识,还能帮助学生建立形象思维,提高解决问题的能力,使教学收到事半功倍的效果。在掌握了识图能力后,学生能通过阅读地图分析、综合、概括、判断、推理来从地图上获得更多的信息,使他们的地理综合素质获得有效提高。地图是地理信息的重要载体,对初中生而言,是帮助其树立空间地域概念的基础,也是培养其地理思维的主要手段。所以,地图在一定意义上既是教具,又是学具,更是工具。教师在教学过程中要注重地图教学,指导学生在平时读书过程中加强对这些图像的了解,对他们阅读地图的方法进行指导,使学生摆脱传统教学中题海战术的枯燥方法,灵活运用地理知识和地图来解决地理问题,不断提高他们的地理综合能力。

五、运用多媒体,优化地理课堂

地理教材中有很多适合多媒体教学方法的章节,在进行多媒体辅助教学时,选用的教材要体现多媒体信息量大、内容丰富、生动、形象的特点;要突破传统教学中学生被动学习的局面。运用多媒体技术,可以突出重点、淡化难点,提高课堂教学质量。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。既可增加生动感,又利于知识的获取,从而突出重点、淡化难点,收到事半功倍的效果。例如:在介绍我国山脉分布走向,四大高原、盆地,三大平原形成的原因时,它既是这一课的重点,又是这一课的难点。我们可以用多媒体展示出山脉分布和走向图,用Flash闪烁的方法显示我国的山脉分布、走向,四大高原、盆地,三大平原的分布位置。教师很容易给学生介绍清楚,多媒体的运用,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。

在初中地理教学中,教师要根据教材内容进行教学创新,引导学生积极进行知识探究,提高他们分析和理解地理知识的能力。在学生探究过程中,教师要积极和学生进行互动,了解学生的学习情况,使课堂教学设计做到切实可行,高效完成课堂教学目标。在设计教学时,教师既要注重地理教材中理论知识的教学,还要注重地图教学,让地图和理论知识相结合,加深学生对知识的理解,使他们在快乐的学习过程中掌握更多的地理知识,促进他们地理综合素质的发展。

参考文献:

[1]阮久平,地理微课程素材选取的策略[J].教师,2014年21期.

[2]苏志鹃,浅谈乡土地理材料在初中地理教学中的应用[J].新课程学习(基础教育),2010年8期.

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