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中国高考状元的悲喜人生

来源:公文范文 时间:2022-10-23 12:10:03 点击: 推荐访问: 中国 中国100周年心得体会200字 中国100年征文

自1977年高考恢复以来,38年,共计38次考试,这一全国性的考试,改变了无数个家庭的命运。

而在高考中胜出的佼佼者,现今身在何方?他们是否如社会公众所愿,在某一领域作出超越常人的突出成就?是否依旧顶着高考状元的光环坚定前行?

“高考状元”这四个金闪闪的大字,似乎暗示着那些学子们从此会过上一种“不平凡”的生活。但冷眼旁观的我们也许从未设想过,当年那个顺风顺水的时刻过后,这些“天之骄子”面对的将是怎样的挑战:是恐为“凤尾”的低谷心态?还是永远对自己要求甚严的“看不见的压力”?抑或是对大学生生活的种种不适应?

据报载,云南省教育厅厅长罗崇敏日前公布了状元职业发展的调查报告,并查阅了1977年到2009年32年来全国124名高考状元,称“他们一个都没有成为所从事职业领域的领军人物”。“高考状元不杰出”的结论,立即引发了网络热议和反思。

“高考状元”具备了一定的聪明才智,在学习上也十分勤奋。这两种素质,对其他学生来说具有借鉴作用。但问题接踵而来,“高考状元”只是初中、高中时期努力学习拼搏的结果,只能说具备进入好大学和获取更好成功机会的资本。至于今后的发展前途如何,还需靠个人努力与发展机遇。人生就是马拉松,“高考状元”只表明在某个学习阶段处于领先位置,至于今后的成功变数很大,难以预期。因而,考出了“高考状元”并非能够成就“人生状元”;没考出“高考状元”,并非不能够成才。高考只是走完了人生的一段路,另一段路才刚刚开始。何况,不少状元只是应试教育体制下的产物,多半没有走出或摆脱高分低能的困局,会不会成为现代版的“方仲永”,仍需要时间的检验。

“高考状元”毕业后职业成就远低于社会预期,其实是来源于我们对“高考状元”的另类看法与过高的评价和期待。越是过分地炒作“高考状元”,越是表现出民众和社会的急功近利。

真正走进高考状元的内心世界,不难发现,当他们面对大学生活和职场考验时,内心的焦虑并不比同龄人少。人们总是惯于艳羡他人光鲜的一面,却忘记了,一次偶然的成功落幕后,酝酿着的,往往是另一场考验的开端。

一、他们?

“就像安徒生童话《野天鹅》里的小公主爱丽莎,为了11个哥哥,可以不说一句话,甘之如饴地赤脚踏过荆棘,空手采摘荨麻,日夜不停地编织11件大衣,宁愿被人当作巫师,差点被活活烧死……”

在这篇《请把我忘掉》的文章发表后,作者刘丁宁在公众视野中消失了。

她是谁?

2013年高考,刘丁宁考出了668(含加分10分)分,摘得辽宁高考文科状元,被香港大学以全额奖学金录取。很多人都记得那个身着红衣、扎着马尾辫的小姑娘,在湖南卫视“天天向上”节目现场带领大家读国学经典“智者乐水,仁者乐山;智者动,仁者静;智者乐,仁者寿”。刘丁宁说,她在《经师》中找到了与自己心灵的契合点,那句话是“以传承中华文化为己任”。同年10月,她离开香港大学重回母校(本溪市高级中学)复读,只为追寻纯粹国学。2014年的高考,刘丁宁又以666分的成绩获得辽宁省高考文科状元,进入北京大学中文系读书。网友评价“彪悍的人生不需要解释”。

刘丁宁作为新生代表,在开学典礼上作了以《守住灵魂 留最后一片纯净桃源》为题的发言:对于未选择的路,不必留恋,也许如泰戈尔的诗句,只管走过去,不要流连着去采拾路旁的花朵,因为这一路上,花朵自会继续开放的。

这朵花开在了北京大学中文系,自会受到很多采花人的关注。

“现在说什么还都太早。刚刚过去半个学期,很难看到以后的发展。”刘丁宁的大学班主任李老师说,她的成绩目前看来在班上还是名列前茅。

媒体追逐她采访的热浪已经过去了大半年,刘丁宁似乎一点儿也不愿意提起之前的事。甚至你刚一开口,她就会在电话里连连阻止你:“不要说了,不要说了。我不想听。”

她把连续获得两年高考状元的殊荣,归结为自己多做对了几道选择题而已。“本质上并不能分出胜负和输赢。”刘丁宁坦言,她更愿意聊聊当下的教育制度问题,而不是单一的高考状元。“我现在看淡很多事,自始至终都没有接受过媒体采访,很多事都是他们编的。”这个刚刚过了20岁生日的女孩,希望自己一个人能安心地走“北大中文系之路”,而提到港大和北大的比较,谨慎的她只字未提,只答:每个人都有选择,是否适合,不需要别人评判。

“我不赞成刘丁宁从香港大学退学重考北京大学的做法,并不是因为复读会晚上一年大学,也不是说为了梦想就不可以舍弃一些东西,而是我认为这种舍弃根本不值得。”一位网友坚决反对刘丁宁的做法。他说,既然要上大学,先得搞清楚什么是大学吧。什么是大学?什么是职业技术学院?两者的区别就是前者教的主要是思维,而后者教的主要是具体的技术。如果把学习比作练武功,那么在大学修习的是“内功”,而在职业技术学院修习的是“招式”。

网友认为,中国内地的大学根本无法提供训练思维的教育。“中国内地怎么会没有思维教育呢?中国内地学生解题能力那么强。但解题能力是一种思维,那只是一种低端思维,不是先进教育理念要培养的思维。作为一个真正的大学,应该引导学生把做题作为一个台阶以此迈向多元思维,而不是在低端思维阶段纠缠太久。然而,中国内地的大学却不是这样,因而,中国内地没有一所真正的大学,有的只是以‘大学’为名的职业技术学院,包括清华北大也是如此。”

“香港大学和北京大学哪个更好”根本就是一个无须回答的问题,它们不是谁比谁好的问题,而是存在“代差”,就好比导弹作为新一代的武器,老一代的武器弓箭根本无法与之相比一样。“如果我是她,我会在有真正的大学教育的环境下,先明白什么是真正的教育,真正的思维能力,然后再自学我想学的东西,而不是退回去考内地的大学。”

也有学生以刘丁宁为榜样,欲复读转专业向她学习。而在公共留言板上,她被很多网友劝阻:你试着想一下,为什么要转专业?重读一年代价很大,这一年还是要读别的专业,并且要面对转专业失败的风险。而她自己回应:从现实上看,基本上没有人同意我重读,而自己有这样一个执念,现在却觉得很难承受其代价。

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