博物馆，尘封时光里的育人课堂

走進博物馆，展台上陈列的一件件物品，或古朴拙重，或典雅精巧，或大方如国之重器，或隽永蕴人之气象。每一件器物都是一段尘封的历史，它们穿越了时光厚重，讲述着悲欢故事，也描画了人类跋涉的脚步，悄然传递着文明的薪火。教育，如果能够挖掘尘封时光里的德育故事，寻觅时空里潜藏的育人智慧，将会延展德育的视角，起到教科书和常规课堂不可替代的作用。认识到这一点，源自我和学生的一段游学经历。

那一次我们去本地一处著名的风景区，没想到里面竟有一座民俗博物馆，馆藏是日常生产生活的老物件。作为“70后”，我因曾亲手使用过而倍感亲切，想到它们如今只能作为展品留在人们偶尔停驻的视线里，不禁感叹生活变迁之大。学生们则不同，“90后”的他们和大部分的物件隔山隔水也隔了情感，参观不一会儿就三三两两去歇息了，我身边跟随的几个孩子，叽叽喳喳的，心思也在“跑马拉松”。我心里慨叹：毕竟这样一次活动，“游”的意义远超过“学”。磨磨蹭蹭快走出展区的时候，突然一个孩子指着喊：“我知道这个，这是一个小推车！我爷爷家墙上就挂了一个，我和妹妹还坐过呢！爷爷推着我们，特别好玩！”同学们马上被吸引了，围着这个孩子不断问这问那，眼里流露的艳羡让我突然心有所动。于是我马上召集学生布置任务：找到认识的物件，说作用，说如今被什么替代，最好讲讲它们的故事，游学后开办故事讲坛。学生们的兴趣一下子被调动起来了，民俗博物馆顿时多了几十双亮闪闪的眼睛。

游学回来，“我的发现之旅”故事班会开场啦！有孩子讲奶奶的针线笸箩、妈妈的缝纫机，如今商场提供缝裤边服务，缝纫机要退出生活了；有孩子说呼哒呼哒的风箱被鼓风机取代，而楼房也被电气、燃气化，鼓风机没了市场；有孩子讲爷爷拉风箱，曾因用力过猛导致头发被火舌烧焦的故事；有孩子讲父辈挤到村委大院里看电视，直看到屏幕冒雪花，才意犹未尽地回家……在学生的欢呼声里，我分享了新衣故事。印象中只有过年，妈妈才托人扯上几尺降价的布，衣服缝得又宽又大，只为能多穿几年再传给妹妹。平日里邻居或亲戚家的姐姐送来一件旧衣，我的那份兴奋不亚于彩票中大奖。看着学生们不可置信的样子，我明白教育的契机就蕴含在今昔对比的生活故事里，很多孩子通过这些故事第一次了解祖辈父辈生活的艰难。班会在“科技改变生活，幸福需要珍惜”的结论中拉下了帷幕。这参观博物馆的小插曲，让学生的目光透过书本望向寥远的生活，师生的交流亲近了，话题多样了，学生们的学习劲头更足了，也让我对博物馆在班级德育中的影响和意义刮目相看……

随着研学旅行纳入中小学教育教学计划，博物馆作为人类文明的窗口，会有越来越多的师生带着问题和思考走进一段段尘封时光的故事。走进博物馆，走近馆藏珍品，走向“立德树人”更广阔的第二课堂，我们的脚步有了新的朝向，我们的行走更有力量。

（作者单位：山东省荣成市第二十七中学）